La Psiconeurologìa: Una Herramienta para el Aula de Educación Especial

  La Educación Especial, es el conjunto de acciones de índole pedagógico, tendientes a desarrollar en los niños, jóvenes y adultos con alguna discapacidad, habilidades y competencias a través de estrategias individualizadas y adaptadas a la realidad de cada persona.

     Para alcanzar los diferentes aprendizajes, la persona que requiere atención educativa especializada, a su vez necesita el apoyo de otras disciplinas como la Medicina, la Psicología, la Pedagogía, entre otras. Sin embargo, existe una disciplina que es inseparable de la Educación Especial: La Psiconeurologìa.

     En este sentido, se puede afirmar que la Psiconeurologìa es una neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta, tanto en sujetos sanos como en quienes han sufrido algún tipo de daño cerebral (Kolb y Whishaw, 2003; Rains, 2003).

     En el aula de Educación Especial, esta disciplina es aplicada principalmente para fines de diagnostico, ya que para poder llevar a cabo el abordaje pedagógico de una persona con necesidades educativas especiales, es necesario conocer si existe alguna lesión cerebral o alteración neurológica que interfiera en el proceso de enseñanza - aprendizaje y asì desarrollar las acciones necesarias para el tratamiento e intervención de la persona de manera temprana y evitar daños o deterioros mayores.

A traves de la Psiconeurologìa, antes de los seis años existen indicadores de riesgo de disfunción cerebral, que pueden alertar sobre la conveniencia de una intervención neuropsicológica más específica:

- Retraso en la adquisición del lenguaje

- Trastornos atencionales

- Retraso psicomotor y dispraxia

- Trastorno en la definición de la lateralidad ∙

- Deficiente orientación espacial ∙

- Hiperactividad ∙

- Dificultad para articular sonidos ∙

- Dificultad para establecer adecuadamente asociación sonido-letra ∙

- Ausencia de conciencia fonémica ∙

- Pobre capacidad para dibujar ∙

Trastornos conductuales ∙

- Presencia de antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje

 Fin educativo: no sólo se refiere a los escolares con algún tipo de disfunción cerebral, sino también a los que no presentan problemas de conducta ni rendimiento deficitario, con el fin de conocer mejor sus posibilidades educativas y aprovecharlas al máximo. La evaluación neuropsicológica del daño cerebral en niños no excluye la posibilidad de realizar un diagnóstico en los que no tienen lesión o disfunción clara, pero presentan signos de inmadurez o alteraciones instrumentales en sus aprendizajes.

El aporte de la neuropsicología infantil a la educación La educación especial ha cambiado en las últimas décadas. Ha transitado de específica –basada en la idea del déficit y diseñada especialmente para el sujeto deficiente y discapacitado en edad escolar– a comprensiva e integradora –basada en la noción de necesidad educativa especial–. Ésta indica que el niño con algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolaridad requiere una atención educativa diferente y más recursos que sus compañeros de igual edad. Con el fin de dar respuesta a la diversidad, a las diferencias individuales y a las necesidades educativas de los alumnos, se propone la enseñanza adaptativa; aquí, el nexo con la neuropsicología infantil resulta de vital importancia y brinda la posibilidad de precisar los apoyos que requieren los niños para una escolaridad exitosa. El término “niños con necesidades educativas especiales” (nee) es un constructo teórico-pedagógico utilizado para apoyar la atención de infantes con dificultades de aprendizaje en un modelo de intervención estrictamente educativo. Su carácter interactivo significa un avance substancial en el campo epistemológico y en el pedagógico; representa la más clara concreción de los ideales de una escuela para todos. El concepto de nee no excluye ni intenta sustituir, y menos negar, la terminología clínica de las diferentes discapacidades. El aprendizaje escolar constituye un proceso complejo y sobre él pueden influir diversos factores, entre ellos: el nivel de preparación del niño para la escuela durante su paso por el jardín de infantes; el grado adecuado de formación del interés hacia los estudios escolares; los conocimientos y las habilidades generales y particulares del niño; y sus contactos y la comunicación con pares y adultos.

Fuente: http://www.redalyc.org/pdf/802/80212412011.pdf

Profa. Leidy Hernàndez,

Docente Especialista.